Форми використання ІКТ

У процесі викладання математики, інформаційні технології можуть використовуватися в різних формах. Використовувані мною напрямки можна представити у вигляді таких основних блоків:

• мультимедійні сценарії уроків;
• перевірка знань на уроці;
• підготовка до ЄДІ (спецкурс)
• позаурочна діяльність
  

Мультимедійні сценарії уроків Одна з переваг використання ІКТ є різке збільшення часу самостійної роботи. Такий процес навчання дозволяє розвивати мислення, активізувати розумові процеси. Робота буде творчою, якщо в ній проявляється власний задум учнів, ставляться нові завдання і самостійно вирішуються за допомогою знову видобуваються знань.

Використання на уроках мультимедіа реалізує такі принципи:

Принцип наочності. Дозволяє використовувати на будь-якому уроці ілюстративний матеріал, аудіоматеріал, ресурси рідкісних ілюстрацій. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння учнями, тому що задіяні всі канали сприйняття учнів - зоровий, механічний, слуховий і емоційний.

Принцип природосообразности. Використання матеріалів Інтернет викликає інтерес учнів старших класів. Використання мультимедійних презентацій доцільно на будь-якому етапі вивчення теми і на будь-якому етапі уроку. Подача навчального матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.

Принцип міцності. Використання уроків-презентацій технічно дозволяє неодноразово повертатися до вивченого або матеріалу, що вивчається. Використання навчальних програм дозволяє на одному уроці викликати матеріал попередніх уроків.

Принцип науковості: перетворення цього принципу при мультимедіа навчанні отримує більш фундаментальну основу.

Принцип доступності: дана технологія інтегрується з технологією диференційованого навчання і дозволяє одночасно на уроці виводити на монітор або екран різнорівневі завдання, контрольно-тестові завдання, завдання підвищеної складності.

Принцип системності: використання уроків-презентацій дозволяє розробити систему уроків з однієї теми, а також виводячи на екран елементи попередніх уроків, пояснювати нове.

Принцип послідовності: як і на традиційних уроках, навчальний матеріал запам'ятовується в більшому обсязі і міцніше.

Практикую проведення таких уроків як при викладенні нового матеріалу, так і при повторенні пройденого.

Електронні підручники

Серед самих основних плюсів формування матеріалу на електронному носії, по-моєму, думку, можна відзначити різнорідність навчального матеріалу (текст, ілюстрації, анімація), інтерактивність, миттєвий пошук. Все це інформаційне багатство, відкриває великі перспективи для вчителя, звичайно, неможливі на папері. Електронний підручник має ряд, безсумнівно, позитивних властивостей, що вигідно відрізняють його від традиційних підручників - текст підручника супроводжується великою кількістю слайдів і відеофрагментів, що підсилюють емоційно-особистісне сприйняття учнями досліджуваного матеріалу, використання такого підручника дозволяє зробити на уроці набагато більше, ніж за допомогою традиційних засобів , підвищити інтерес до предмета математики. На своїх уроках використовую диски навчально-методичної підтримки з математики. Однак, не всі наявні в шкільній медіатеці диски, навчальні програми не завжди відповідають матеріалу, що вивчається, не враховують особливості класу, змісту програми. Тому їх використовую не в повному обсязі, а конкретні теми або завдання.

За функціональним призначенням комп'ютерні програми умовно можна розділити на чотири основних види:

• інформаційно-ілюстративні (замінюють звичайні наочні посібники та традиційні аудіо-візуальні засоби навчання);
• розвиваючі програми (орієнтовані на розвиток пам'яті, уваги, логіки, просторового мислення учнів);
• навчальні програми (припускають дослідницьку роботу учнів за комп'ютером або програми-тренажери для отримання певних навичок);
• контролюючі програми (частіше всього програми тестування рівня навченості учнів. Такі програми передбачають індивідуальний опитування кожного учня).

Наприклад, з диском «Шпаргалки. Математика »пропоную попрацювати сильним учням. Програма грунтується на принципі тестування. Тести виконують як контролюючу, так і навчальну функцію.

На відміну від деяких навчальних програм - електронних енциклопедій, ця програма не тільки вчить, а й підтримує інтерактивний зв'язок з учнем. Спочатку учневі пропонується вставити пропущені слова або терміни, потім вирішити задачу самостійно, слідом за чим, йому запропоновано аналіз роботи.

Диск «Математика 5-11 класи. Практикум »використовую як для пояснення нового матеріалу, так і в якості закріплення пройденого учнями при самостійній роботі з комп'ютером. Даний диск використовую як на уроках математики в 6 класі, так і на уроках алгебри та геометрії в 7, 8, 9, 10,11 класах. Електронне видання представляє собою комплекс лабораторних робіт з геометрії, алгебри, алгоритміки і теорії ймовірностей, призначений для підтримки цих курсів практичними завданнями творчого характеру. У комплекс включені завдання на конструювання, моделювання, математичний експеримент, розраховані на всі рівні і профілі навчання.

При вивченні теми «Лінійна функція» у 7 класі користуюся диском Л.Я. Боревську «Курс математики XXI століття».

При закріпленні вивченого матеріалу, для самостійної роботи учнів часто використовую диск «Навчальний електронне видання. Математика 5-11 класи ». Застосування зазначеного диска дозволяє мені реалізовувати такі цілі як:

- Індивідуалізація і диференціація навчання;

- Стимулювання різноманітної творчої діяльності учнів;

виховання навичок самоконтролю;

- Збільшення частки змістовної роботи учня за рахунок зняття проблем технічного характеру;

- Підвищення питомої ваги дослідницької діяльності в навчальному процесі;

- Можливість збільшення обсягу інформації та власної практичної діяльності учня.

На уроках геометрії, де необхідна побудова креслень, а також на уроках алгебри при вивченні графіків функції використовую «Електронний навчальний посібник. «Інтерактивна математика 5-9 класи». Посібник складається з 12 віртуальних лабораторій. У кожній лабораторії є приклади завдань, які можна вирішувати з допомогою інструментарію лабораторії. Завдання розподілені за класами і «прив'язані» до відповідних пунктів підручників. У ході вирішення передбачається контроль за діями учнів, як з боку комп'ютера, так і вчителі, передбачена відправлення виконаних завдань від учня до вчителя по мережі, а також можливість самоконтролю з допомогою комп'ютера.

Серед джерел інформації слід особливо відзначити мережу Інтернет, рекомендую учням сайти, де зібрано теоретичний матеріал, а також сайти, де учні можуть самостійно перевірити рівень своєї підготовки, тести в режимі on-line.

Інтернет - перш за все важливе джерело інформації. У зв'язку із зростанням обсягів інформації необхідно формувати інформаційну культуру. Під нею розуміється знання джерел інформації, прийомів і способів раціональної роботи з ними, застосування їх у практичній діяльності. Тому разом з учителем математики учні використовують ресурси мережі Інтернет

Контроль знань на уроці

У даному блоці реалізується принцип доступності, комп'ютер виступає в ролі робочого інструменту як засіб підготовки та зберігання завдань і тестів та оцінюванні знань учнів.

Тестування з використанням комп'ютера.

Учитель заздалегідь вводить в комп'ютери тест і пропонує учням виконати. Учень працює самостійно протягом 5-10 хвилин. Обсяг і характер завдань дозволяють виявити знання за 5-10 хвилин. Подібну роботу на дошці або в зошиті учень здатний виконати протягом 15-20 хвилин.

На одне завдання є кілька варіантів відповідей. При помилковому відповіді учня з'являється підказка: відповідне правило і приклади. При повторній помилку з'являється правильну відповідь. Послідовність помилкових дій учня супроводжується виведенням на екран коментарів. Робота закінчується висновком на екран статистичної інформації про кількість помилок і виставленої оцінки. У підсумку, вчитель бачить реальні знання, а в учнів немає претензій до вчителя за виставлену оцінку.

Одним з найбільш ефективних методів підготовки до ЗНО є метод вирішення тестових завдань. Практичне застосування тестових технологій при підготовці до ЗНО показало, що учні, знайомі з прийомами роботи над тестами, за своїм рівнем підготовки перевершують школярів, які готувалися за звичайними підручниками і задачника, які, зрозуміло, виключати не можна. Учні, зацікавлені у здачі ЄДІ вже в 10 класі набувають диски з тестами, виконують завдання тестів, тренують себе.

Для контролю знань на уроці крім традиційних контрольно-вимірювальних матеріалів мною використовуються спеціально складені мультимедійні презентації, тести.

Вважаю, що важливо навчати учнів працювати з тестом і в діалоговому режимі з комп'ютером, для цього використовую програму для створення тестів "Simylator", а також диски - підготовка до ЄДІ з серії "Репетитори Кирила і Мефодія".

Підготовка до ЗНО

Що я вважаю найважливішим при підготовці до ЗНО?

Перше - це обчислювальні навички. Користуватися калькулятором не рекомендую, пояснюючи його шкода (виключення становлять теми, де необхідний калькулятор). Показ хлопцям деякі способи швидкого множення чисел (наприклад на 11), зведення в квадрат і ін

Так, після вивчення теореми Вієта у 8 класі, привчаю хлопців використовувати її при вирішенні наведених квадратних рівнянь. Вважаю, що в старших класах знання цієї теореми виручає на кожному кроці при вирішенні показових, логарифмічних рівнянь і нерівностей введенням нової змінної. Якщо добре володіти теоремою Вієта, то можна вирішувати дуже швидко.

Друга умова успішної підготовки до ЗНО - це обов'язкове знання правил, формул. Для цього після вивчення теоретичних питань теми, даю на 7-10 хвилин математичний диктант, у якому частина питань стосується теорії і друга частина - найпростіші приклади на її застосування (з самопроверкой).

Третьою умовою успішної підготовки до ЗНО є необхідність внести в програму деякі корективи. Так як ми можемо до 20% змінювати календарно-тематичне планування, то за рахунок годин, виділених на повторення, я збільшую кількість годин на вивчення деяких дуже важливих тем, додаючи завдання з КІМов.

Четвертою умовою підготовки до ЗНО є проведення елективних курсів. Тому для проведення занять розробила програму підготовки до ЗНО.

Курс "Підготовка до ЄДІ"

Курс включає в себе три розділи: теорія, задачі, відповіді та коментарі.

Передбачається, що учні будуть самостійно освоювати запропонований матеріал на заняттях спецкурсу. Курс побудований таким чином, що в процесі навчання, згідно з навчальним планом, учні виконують запропоновані завдання. Учням дається відповідь і коментарі до вирішення.

Основою для розвитку математики з давніх часів вважаються практичні завдання та практичні роботи. Тому також використовую

- Лабораторно - практичні роботи,

- Залікові роботи за темою, виконані учнями у вигляді презентації, творчого звіту, математичних проектів.

У класах при проходженні нового матеріалу за деякими темами учні заздалегідь готують до уроку презентації, для чого самостійно ведуть пошук в мережі Інтернет, сканують необхідні малюнки і схеми. На уроці вони виступають з цими презентаціями, пояснюючи новий матеріал.

Важливим напрямком організації позаурочної діяльності є наукова і проектна діяльність учнів, тобто виконання довготермінових трудомістких творчих завдань, що вимагають від учнів самостійної і глибокого опрацювання матеріалу. Використання інформаційних технологій створює найсприятливіші умови для організації такої діяльності. Учні виконують як індивідуальні, так і групові проекти.

Навчальний проект - організаційна форма роботи, яка орієнтована на вивчення закінченою навчальної теми або навчального розділу і становить частину стандартного навчального курсу або кількох курсів. У своїй практиці я використовую навчальний проект як спільну навчально-пізнавальну, дослідницьку, творчу діяльність учнів-партнерів. Вже з 5-го класу учні пробують готувати свої тематичні проекти.

Застосовуючи інформаційні технології, організую таким учням роботу над презентаціями, проектами. Під час виконання такої роботи учні показують не тільки основний засвоєний матеріал, але й відомості з додаткової літератури, зв'язок з іншими предметами, застосування до розв'язання практичних завдань у фізиці, хімії. Вчаться аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки. І що важливо, грамотно і красиво оформляти свою роботу.